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2020老师资格证《小学综合素质》单选练习题(2)答案解析

来源:
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笔者:
钟老师
通告时间:
  一、单项选择题

  1.【参考答案】A

  【教师点睛】一生教育主张在每一个口需要的时候以最好的主意提供必需的眼界和技术。一生教育思想已经化为许多国家教育改革的指点思想。一生教育是为适应科学文化之加快增长和食指之持续发展要求而逐渐形成的启蒙思想和教育制度。

  2.【参考答案】B

  【教师点睛】美好的群体关系是促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利开展的主干保证。

  3.【参考答案】D

  【教师点睛】美好师生关系的特色有:民主平等、尊师爱生和教学相长。

  4.【参考答案】A

  【教师点睛】老师是规范发展之着重点,获得专业发展之发言权。具有自己提高之意思和动力之师资需要对专业发展开展自我设计、自己监控。

  5.【参考答案】D

  【教师点睛】略。

  6.【参考答案】D

  【教师点睛】副本质上说,老师专业发展是老师个人的资源性不断提高和升级的经过,是老师不断地获取新视界,加强自我专业能力,全面自己之医德修养,以适应教育工作要求,不断增高教育教学工作质量的经过。老师专业发展最基本的是增强师资的启蒙教学能力。

  7.【参考答案】A

  【教师点睛】白领教育相对于职前培训和入职指导而言,更具有多样性、实践性和全面性,因此是老师专业发展最为关键的环节。白领教育是老师专业发展之“玉器”和“永动机”。

  8.【参考答案】B

  【教师点睛】老师的正式操守是老师对教育教学工作带有理智性的市值评价的情丝体验,其它是结合教师价值观的基本功,是结合优秀教师个性之主要因素,也是老师专业操守发展成熟的标记。老师的正式操守包括:①理智的品德,是由对教育意义和意图的深切认识而产生之安全感和责任感;②道德的品德,是由对教职工职业道德规范的确认而产生之快感和无偿感。

  9.【参考答案】D

  【教师点睛】老师是学校教育变革与更新成功与否的首要所在,伊创新素质决定教育教学改革创新的效益。推进教育变革与更新,渴求教育者由文化传递型向改革创新型转变。

  10.【参考答案】B

  【教师点睛】新课程改革倡导反思性教学,老师在教学实践中反思,不仅能增强师资的说理水平,而且也得以增进师资的实施能力,反思性教学是新课程实施中教师专业发展之有用途径。

  11.【参考答案】C

  【教师点睛】专业知识是未来的高校教师从事教育工作所必要的,专业知识之控制和应用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标记。据此,答案为C。

  12.【参考答案】A

  【教师点睛】老师要到位为人师表,讲究身教重于言教,强调言行一致、表里如一、以身作则,能够起到榜样示范作用。

  13.【参考答案】A

  【教师点睛】副老师个人职业良心形成的强度看,老师的事情良心首先会受到社会生存和群体的影响。

  14.【参考答案】A

  【教师点睛】略。

  15.【参考答案】C

  【教师点睛】这句话主要强调教师要在教育活动中充分表达主导作用。

  16.【参考答案】A

  【教师点睛】“一生教育”这一术语于1965年在吉隆坡联合国教科文组织主持召开的成长教育促进国际会议期间,由时任联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗正式提出。

  17.【参考答案】B

  【教师点睛】主题考查教师的医德的图。老师职业道德的图,即教师职业道德对教职工个人、老师集体、春风化雨事业和社会所具有的影响。老师职业道德的图主要有:春风化雨作用、调整作用、导向作用、促进作用、评论作用和示范作用等。其中,调整作用是老师职业道德的最核心也最重要的图。

  二、资料分析题

  1.【参考答案】老师作为唯一性的事情,不仅仅需要学科专业素养,更主要的是要求具有先进的启蒙视角,与学生构建良好的群体关系。教师持有不同之自然观、不同之群体观,会铸就出不同之学员。

  (1)风的“师道尊严”的群体关系,在管理上显示为“以教师为主干”的专制型师生关系,具有等级主义,必然导致学生的无所作为性和消极态度,造成师生关系紧张.学员的品质得不到尊重,学员的释放意见与独立思想不能重视。基金案例中小明的小学一年级时的班长老师没能知道小明的表现而一味地进行批评和惩治,有效小明的表现无从强化,因而影响了小明学习之兴趣和思想。

  (2)进去近代社会,消息来源多元化,信息技术被广大使用到教育领域,老师要由原始的眼界拥有者和传授者,浮动为学员学习能力的培训者,引导学生全面健康地前进。确立新型师生观是确立新型师生关系的大前提和基础。能够根据学生的兴趣和特色因材施教的师资,才能更好地鼓劲学生的上学兴趣和思想。故此现代教师要深刻学生的旺盛世界,实在形成理解学生、观赏学生、善待学生。基金案例中小明的小学三年级时的班长在课余活动中以小明的上学兴趣为出发点,引导小明对感兴趣的课程进行探索式学习,进而迁移到各门功课中,有效小明发现了就学之根本,促使小明的上学有了很大提高。

  (3)同样的学员,不同之师资,会铸就出不同之学员。故此,当代教师要知道科学先进的启蒙视角。能够根据学生的要求,以学生为资金,讲究学生素质和动力的发掘。

  2.【参考答案】(1)我不支持小李的教学观。小李学习了广大新课改的相关知识,了解教学中要关心学生,但是过分关注学生的着重点地位,忽视了老师的核心作用,在教学过程中不仅要发挥学生的着重点地位,同时也要珍惜发挥教师的核心作用,彼此缺一不可。

  此外,优秀一堂课仅注重气氛热烈是缺乏的。在教学过程中,老师的核心应与学生的着重点相结合。小李仅仅关注学生,以学生发言、演出为主,缺乏教师的核心作用的发表。老师要意识到教师是全部教学过程的组织者,教学的重要任务是中心让学生掌握系统之眼界和技术。优秀一堂课除了气氛热烈,还应做到目标明显、首要突出、情节正确、艺术得当,这样才能使学生明确一堂课的天职和分量难点,使学生巩固每节课学到的眼界。

  (2)小张教授的题材在于没有关注学生的私有差异。老师的启蒙目标是具有主观能动性和感情的口。最佳教师所教的学员和小张所教之学员是不同之。这就注定了在教学过程中应有依据学生的不同景象选择不同之教学方法。教学过程是业内人士互动、相互提高的申请过程,没有一定的各式。小张在教学中遵照特级教师的教学模式,对教学过程中发生之有血有肉问题就会束手无策。故此在教学中要充分了解学生的切实可行状况,有周期性地选择教学方式,利用启发式的教学,和学员开展互动,在互动过程中不断调整教学方法,最终形成自己之教学风格。

  (3)老师成长和提高之主干路线包括:①亲眼目睹和分析可以教师的教学活动。新教师进入教师岗位,亲眼目睹和分析可以教师的教学活动是必需的,但是不能像案例中的小张一样走向极端,而是要在观摩和分析可以教师教学活动的基础上,针对学生的有血有肉情况并结成教师自身的特色形成自我的教学风格和特点。②拓展微格教学。微格教学是以个别之学员为目标,在较短的岁月内,尝试做小型之课堂教学.可以把这种教学过程摄制成录像,震后再进行分析。老师可以通过微格教学的样式快速熟悉教材,控制教学目标,不断增高自我的教学能力素养。③唯一的教学能力训练。出席学校组织的培养,增强自己之教学能力,比如参加校本培训、校本教研、老师专业发展学校等。④反思性教学。穿越反思性教学,不断总结教师在教学中的得失,在实践中提升自己之教学水平和教育素养。

  3.【参考答案】(1)我不支持李南之自然观。副老师职业理念的强度,李南之教学行为违背了“对外开放”的学员观和素质教育的师资观。

  ①李南之教学行为违背了“对外开放”的学员观。“对外开放”的学员观体现和遵守了学生的真相属性,名将学生视为发展中的人,强调个体的异常性,并切实地在教育教学过程中将学生放在提高之着重点地位,实在地体现学生的圆满提高。

  学员是提高中的人,要用发展之视角认识学生。学员是处于发展历程中的人。表现提高中的人,也就意味着学生还是一番不成熟的口,是一番正在成人之口。把学生表现一个提高中的人来对待,就要理解学生身上存在的欠缺,就要允许学生犯错误,宽容对待学生。当然,更主要的是中心扶植学生解决问题,纠正错误,因而不断促进学生的开拓进取和提高。资料中,椰南面对学员“对教职工没有礼貌”“教授相骂打架”等表现,没有运用科学的主意教育引导学生,没有科学对待学生的欠缺和谬误,也没有采取有理的点子帮助学生解决问题,纠正错误。据此,李南没有坚持正确的学员观。

  ②李南之教学行为违背了素质教育的师资观。老师的角色不只是向学生传授课本知识,更是中心依据学生的提高实际以及教育目标、渴求,在一定的空气中运用特定的教学方式,穿越特定途径来促进学生的成人,老师角色的图就在于帮助学生成长。资料中,李南没有科学认识教师的角色,认为“老师的天职就是备课、教授、修改作业等那样的大概”“老师就教学生掌握应该学到的法学知识,无需操心思想工作”,因而导致其走上工作岗位后,产生了种种困惑,面对教学工作中的困难,一味认为学生太差,决不能迎难而上。

  (2)造成其境遇的原由根本有:①把教学简单地懂得为单向的传递过程,忽视学生的主观能动性。

  ②把教学简单地懂得为就是向学生传递知识,可以不用考虑进行体育,尤其是科学知识之教学。

  ③学员的提高程度与特点是阶段性与差异性的合并,决不能只看到一个地方,尤其是不能忽视学生的差异性。

  ④教学过程中的管理是要求艺术之,不可以简单机械地采取某种管理模式。

  (3)①教学策略方面的提议:主要,根据学生的特色与教材的逻辑体系,客观有效地进行教学计划,提升课堂教学的引力。其次,把教书与育人有机地结合起来。先后三,强调学生的着重点地位,开展学法的指点,调整学生学习之主动。先后四,适时地开展课堂教学评价与反馈并开展相应的调节。

  ②课堂管理方面建议:主要,增强师生合作,实行开放性的课堂管理模式。其次,强调学生,树立良好的群体关系。先后三,灵活机智地处理课堂突发事件。先后四,在管理的主意、艺术上注意以学生可接收的主意开展。

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