湖南教师资格中学的口之身心发展之动因

2020-04-29 13:51:24   来源:威尼斯人官网网址    点击:

  人口之身心发展之动因这部分知识点属于教师资格笔试中一言九鼎考查的情节,但相对来说考查比较简便,第一以单选题、判断题等客观题形式考查为主。在读书这部分知识点的时刻需要抓住理论所倡导的视角及每个代表人士之力主即可,做题时能够把人物和眼光匹配,进而反选出所体现的说理。下一场针对人之身心发展之动因进行具体阐述。

  一、内发论(遗传决定论)

  第一观点:强调人之身心发展第一是源于人本身的外面要求,同时也强调遗传在人口之提高官方起决定性作用。在做题的经过中,抓住内在要求和遗传这两个关键词,就足以体现内发论的视角。这是在考试中要根本掌握的说理。

  代表人士:

  1.孔子,观点:谈起“爱心礼智非由外铄我也,我原本的也”。孔子发起“性善论”,认为人生来之个性就是善良的,并提出仁义礼智这些品质不是外界赋予我之,是我原本就有之,体现了自我的内在前进需求。

  2.弗洛伊德,观点:人口之性本能是最核心的风流本能,其它是推动人向上之关键动因。弗洛伊德是属于精神分析学派的代表人,主张性欲论,在她的视角中提出的性本能指的是广义的性本能,如饿了要吃饭、渴了要喝水,正是出于人之外面要求,才会推动着人产生相应的表现,故体现了内发论的视角。

  3.威尔逊,观点:“基因复制”是注定人之全方位行为的真相力量。威尔逊倡导基因复制,第一认为基因应该是复制父母、研制上时代的,故此认为遗传能够决定人之提高。在威尔逊之视角中,第一抓住“基因复制”本条关键词即可。

  4.格赛尔,观点:成熟机制对人之提高起决定作用。格赛尔通过双生子爬梯实验证明了成熟机制能够决定人之提高。在此试验中,格赛尔摘取了部分出生46周之同卵双胞胎A和B,每日对A开展10分钟爬梯训练,而B不做其他训练。6周后,A的进度明显快于B。副第7周初步,继续对B开展两周爬梯训练,结果B反超A,此试验证明了B在短时间内成长之更快,所以提出成熟机制决定人之提高。在做题的经过中,对于格赛尔抓住关键词成熟机制即可。

  5.霍尔,观点:“一两之遗传胜过一吨的启蒙”。霍尔觉得极少的遗传就能超过极多教育的图,遗传起到了突破性作用,能够决定人之提高,故属于遗传决定论。

  6.高尔登,观点:“生态学”的代表人。人口要想优秀,这就是说生来就得是不错的,表明遗传素质要好,体现了遗传决定论。如:龙生龙,凤生凤。

  内发论中我们着重掌握以上六个代表人士及其主张,在复习时,咱可以通过口诀记忆来富足掌握,即:孟德之四儿子。

  二、外铄论(培育说、遗传决定论)

  基本观点:人口之提高第一是依靠外在力量,如环境的影响、人家的影响和学校的启蒙等。排除自身的外面要求,只要影响来自于外界都体现的是外铄论。这也是要求我们主要掌握的说理,而且要通过抓关键词及代表人士之力主来分别内发论和外铄论。

  代表人士:

  1.荀子,谈起“人口的性恶,伊善者伪也”“化性而起伪”。荀子的视角和孟子相对立,荀子倡导“性恶论”,认为人生来之个性就是邪恶的,它所显示出来的善良都是伪装出来的,要通过教育改变人这种邪恶的个性。而教育是来自于外界的影响,故体现外铄论的视角。

  2.洛克,谈起“白板说”。认为人生来就是一张白纸,穿越人为的启蒙和影响,可以对人开展改变,同样是来自于外在的能力。

  3.华生,观点:“送我一打健康的赤子,无论是他们祖先的景象如何,我可以任意把她们培育成从领袖到小偷等各种档次的口”。穿越华生之发表,咱可以得知,无论是孩子生来之遗传素质如何,依靠他人的启蒙可以培养出各种各样的口。故此,华生不强调遗传的根本,而是强调人为的启蒙和影响。

  外铄论中举足轻重掌握以上三个代表人士,为了方便记忆,可以采取口诀:外婆寻找落花生。

  三、二因素论(辐合论)

  基本观点:个人的提高是由遗传和条件两个因素决定。但只是把这两个因素机械的重组在总共。对于此理论,简言之了解即可。

  代表人士:斯特恩;吴伟士

  四、多因素相互作用论

  基本观点:认为人之提高是个人内在因素(如遗传素质、成熟机制)与对外环境(个人文化背景、社会发展水平等)相互作用的结果,是一种辩证唯物主义观点。虽然是辩证主义观点,表明是不错的视角,但我们也做简单了解。

  代表人士:皮亚杰

  【练习题】

  1.墨子说:“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,伊色亦变。”这体现的是( )。

  A.遗传决定论 B.条件决定论

  C.春风化雨决定论 D.自己决定论

  1.【答案】B。剖析:题干的意味是:(丝)染了青颜料就成为青色,染了黄颜料就成为黄色。染料颜色不同,丝的颜色也发生变化。引申的意味是空气的熏陶、世界的感染,会对人之思考、灵魂产生重大的影响。故选择B。

  2.春风化雨的图在于“化性起伪”,这是由( )谈起的。

  A.孔子 B.孔子 C.荀子 D.大人

  2.【答案】C。剖析:题干的意味是通过教育改变人所伪装出来的善良,即改变人邪恶的个性,倡议“性恶论”的是荀子,故选C。

  3.格赛尔“成熟决定论”根据是( )。

  A.生产子爬梯实验 B.斯齐勒试验

  C.小鸡觅食 D.楼下击靶

  3.【答案】A。剖析:格赛尔着重是通过双生子爬梯实验证明了成熟机制能够决定人之提高,故选A。

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