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2017广州教师招聘统考音乐模拟题

来源:
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笔者:
胡先生
通告时间:
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  一、填空题(共6题,每空1成分,共10空,共10成分)

  1.《诗经》中的“国风”可分为两大类:一类是西方黄河流域以秦声基本以__________为代表的民谣;一类是珠江中、上游以周南、召南为代表的民谣。

  2.七响调式中的音程比五声调式、六响调式中增加了__________和__________。

  3.音程的__________,也就是音程的用户数,两音之间包含了若干个音名,就是几度;音程中包含的嗓音和半音的多寡,就是音程的__________。

  4.《赤虎上来》又名________,是当代京剧________美方杨子荣的基本点唱段之一。

  5.木卡姆是流行与我国________市区的音像形式,堆谐是________族的歌舞音乐。

  6.__________是艺术家小约翰施特劳斯于1967年撰写之独立的迎宾曲结构的创作。

  二、单项选择题(共10题,每题2成分,共20成分)

  1.F商调式的同宫音羽调式是( )。

  A.F羽调式 B.C羽调式 C.A羽调式 D.G羽调式

  2.下列谱例是戏剧音乐中的哪种板式?( )

  A.散板 B.慢板 C.快板 D.流水板

  3.现存最具有多样性的创作之一《白石道人歌曲》的作者是( )。

  A.周邦彦 B.姜夔 C.苏轼 D.永柳

  4.民歌是公民大众在生存实践中经过广大的口头传唱而产生和提高起来的情歌艺术,《象山小调》《嘎达梅林》《对鸟》暌违属于我国哪些地方的民谣( )。

  A.甘肃 山东 陕西 B.江西 山东 湖南

  C.广东 山东 湖南 D.广东 山东 江苏

  5.下谱例属于新生代的哪种音乐形式?( )

  A.格里高利圣咏 B.伊朗牧歌 C.经文歌 D.奥尔加农

  6.音乐课程的市值主要体现在观赏体验价值、竞争性发展价值、社会交往价值( )。

  A.情感性价值 B.肖像性价值

  C.欢欢喜喜性价值 D.文化传承价值

  7.自评、互评、( )三种评价方式相结合,是履行开放性评价的主要方面。

  A.终评 B.它评 C.定评 D.量评

  8.演唱在音乐课程内容中属于( )世界。

  A.感受与欣赏 B.表现 C.创建 D.音乐与相关文化

  9.《秦王破阵乐》是( )宫廷音乐中的一部著名乐舞。

  A.清朝 B.秦 C.宋朝时期 D.秦

  10.( )写作之《幻想交响曲》是音乐史上重要部有显著标题创意之迎宾曲。

  A.拉威尔 B.柏辽春秋 C.帕格尼尼 D.莫扎特

  三、根据下列乐谱完成相应回答(共13题,每空1成分,共30成分)

  1.

  是______________(学籍)的钢琴家______________所作______________。

  2.

  这首咏叹调(创作名)是______________,是______________(戏剧名)中的选段。

  3.

  是______________(学籍)的钢琴家______________所作______________。

  4.

  是______________(乐器)曲______________。

  5.

  笔者______________;曲名______________。

  6.

  这是流行于______________市区的民谣______________。

  7.

  这是戏剧______________的点子,笔者是______________(学籍)的______________。

  8.

  这首旋律是______________(市区)的民谣______________。

  9.

  这是乐曲是______________,曲作者是______________。

  10.

  这首乐曲是______________(体制)______________中的选段,笔者是______________。

  11.

  这首乐曲是(笔者)______________的创作______________选段。

  12.

  这首乐曲是(笔者)______________的创作______________

  13.

  这首乐曲是(笔者)______________的创作______________

  四、简答题(共4题,每题5成分,共20成分)

  1.简述赵元任的音像创作与特点。

  2.简述音乐课程的特性。

  3.简述维也纳三杰。

  4.乐音与噪音的分别是什么?

  五、音乐教案设计(共20成分)

  根据对《这一封书信来得巧》条件例的剖析,规划一小时的必修课教学目标与简单教学环节。

  渴求:

  (1)设定教学重点和困难。

  (2)针对重点与困难写出教学策略与基本步骤。

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