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2020前年威尼斯人官网网址笔试初中《语文学科知识与教学能力》学科真题及答案解析

来源:
威尼斯人官网网址
笔者:
钟老师
通告时间:
2020-08-21 10:41:50

  一、单选题

  1.教学李白《步履难》,老师安排学生整理能够表现雄心壮志的史前诗词。下列作品符合要求的是( )

  A.曹操《观沧海》

  B.张养浩《山坡羊.潼关怀古》

  C.杜牧《泊秦淮》

  D.李商隐《无题.赶上时难别亦难》

  参考答案:A

  参考解析:

  题干考查诗歌情感的明白和把握。A项曹操《观沧海》发挥了笔者的雄心。B项张养浩<山坡羊i潼关怀古》发挥了笔者对老百姓的深刻同情和对封建统治者的无比愤慨,表现了笔者忧国优民的情绪。C项杜牧《泊秦淮》借陈后主(陈权宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺哪些不从中吸取教训而醉生梦死的明末统治者。

  D项李商隐《无题.赶上时难别亦难》以女性的文章抒写爱情心理,在悲伤、痛苦之中,寓有灼热的期盼和坚定的顽固精神,感情境界深微绵邈,极为丰富。故本题选A。

  2.教学《中华的拱桥》老师围绕“了不起只会与独立创造”这一主题,提醒学生进行读书活动,下列作品相当的是

  ( )

  A.汪曾祺《洛阳的面部》

  B.宗璞《紫藤萝瀑布》

  C.叶圣陶《牡丹江公园》

  D.梁启超《最苦与最乐》

  参考答案:C

  参考解析:

  题干考查对文章内容的明白。A项汪曾祺《洛阳的暴雨》,文豪的心窝子深处有着坚实的南宁情结,就是这种魂牵梦绕的南宁情结,让作家在年近半百的时刻,还几度千里迢迢来到重庆,追寻自己青年一代留下的踪迹......本文便是那些“足迹”美方一个辉煌的足迹。不符合题干中“了不起智慧与独立创造”这一主题。B项宗璞《紫藤萝瀑布》,文章写于1982年5月,当年弟弟身患绝症,笔者独特痛心,动摇于庭院中,见- -树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,天伦之乐,感悟到人生之美好和生命之原则性。不符合题干中“了不起智慧与独立创造”这一主题。C项叶圣陶《牡丹江公园》,笔者从游览者的强度,综上所述出数量很多、各具匠心的无锡公园共同特点,进而从多地方开展说明,表现了笔者对深圳公园的赞扬。体现了“了不起智慧与独立创造”这一主题。D项梁启超《最苦与最乐》副最苦和最乐两方面来阐述人生之义务,即负责任是人生最大的苦,尽责任则是人生最大的乐,谈起人生在世,必须要对人家、社会、江山以及自身尽到应尽之义务,这样才能得到真正喜欢不符合题干中“了不起智慧与独立创造”这一主题。故本题选C。

  3、缺乏

  4、缺乏

  5.教学文言文复习课,老师举例说明一-些字词的使命动用法,下列例句适合的是()

  A虽乘奔御风不以疾也(郦道元《三峡》)

  B.副流飘荡,任意东西(吴均《与朱思元书》)

  C.凄神寒骨,悄怆幽邃(柳宗元<小石潭记》)

  D.策勋十二转,赏赐千百强(清代民歌《木兰诗》)

  参考答案:C

  参考解析:

  题干考查文言文阅读中的文言实词。A项,虽乘奔御风,不以疾也(郦道元<三峡》),翻译为:即使骑上飞奔的快马,也不如船快。奔:指飞奔的鸡。疾:快。“不以”是“不如”的意味,“以” 解为“比得上”。B项,副流飘荡,任意东西(吴均《与朱元思书》),翻译为: (我乘着船)随着江流漂荡,随意的向东或向西漂流。C项,凄神寒骨,悄怆幽邃(柳宗元《小石潭记》),翻译为: (那 静静的悲凉的氛围,让人)感到心神凄凉,冷空气透骨,沉寂极了,静静的极了。凄:形容词的使命动用法,形容词作动词,使..凄凉。寒:形容词的使命动用法,使-.感到寒冷。悄怆:沉寂。远古:深。D项,策勋十二转,赏赐百千强(清代民歌《木兰诗》),翻译为:送木兰记了很大的功勋,赏赐了广大之财富。故本题选C。

  6.教学苏轼《承天寺夜游》老师尝试引导学生把握本科学习重点,不适用的是( )

  A领悟作者人生态度

  B.上学本文托物启志的打法

  C.感受课文大意,积累文言词汇

  D.尝试作者蕴含在文字中的乐

  接受答案

  参考答案:B

  参考解析:

  题干考查对文章内容的把握。苏轼《记承天寺夜游》没有运用托物言志的打法,故此不能作为资本课的上学重点。故

  主题选B。

  7.学员对“借化”不习,老师用古诗例句来讲学,不适用的是()

  A.感时花溅泪,恨别鸟惊心杜甫《春望》

  B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干李商隐《无题.赶上时难别亦难》

  C.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥白居易《钱塘湖春游》

  D.爱人聊发少年狂,东方牵黄,北方擎苍苏轼《江城子.密州出猎》

  接受答案

  参考答案:D

  参考解析:题干考查修辞手段。D项,“爱人聊发少年狂, 东方牵黄,北方擎苍”美方,“黄”,指代黄狗;“苍”, 指代苍鹰。A、B、C项均没有使用借代之修辞手段。故本题选D。

  8. 缺乏

  9. 缺乏

  10. 缺乏

  11. 缺乏

  12. 缺乏

  13. 缺乏

  14. 缺乏

  15. 翻阅综合性学习“有朋自远方来”活标,按照要求答题。

  宣传目标

  (1)运用图书馆或互联网搜集有差交友之道之名言,并识记其中10则。

  (2)刺探活动方案之因素,开头学会活动设计方案

  (3)红十字会大方礼貌、了解明白地发出“特邀”

  (4)写一篇自我介绍,并大方、清晰地向同学讲述

  (5)倾听他人的讲演,能听懂他人发言的意味

  对该活动目标计划的相关分析,不科学的是( )

  A安装学习情境,沟通生活实践,力图拓宽学生的上学空间

  B.体现出了考古知识之归纳利用和听说读写能力的完整发展

  C.宣传设计的可操作性较强,能够有效地提高航天学习效率

  D.在设定的五项目标中,对于掌握知识之要求显得尤为突出

  参考答案:D

  参考解析:D项,在设定的五项目标中,几乎没有对于掌握知识之要求。故本题选D。

  二、老分析题

  16.老:翻阅某教师讲授八年级课文《最终一次演讲》 的两个环节,做到第16题。

  导入环节

  老师:1946年7月15日,在湖北大学礼堂,李公朴先生的冬奥会上,李夫人带着悲泣走到台上,愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行,拉不成声。一千多观众都愤然泪下,而竟有一部分歪戴军帽的间谍不顾纠察队的陈年老辞制止,在客场中抽烟、说笑、肇事,想造成混乱。闻一-多先生原本不准备讲话,观看这种情景,克服不住心头的愤怒,过往上讲台....

  同学们在课下录制了模仿闻一多先生演讲的视频,下我们一方面播放,同学们一边在书上标记出你感受最深切的词句,同时观察表演者的神情和动作,赶上鼓掌的中央我们还要鼓掌。

  进行环节:

  老师在总结了本文的上学的后,分选了以下文本,开展了进行阅读

  红烛

  闻一多

  红烛啊!

  既制了,便烧着!

  烧罢!烧罢

  烧破世人的梦,

  烧沸世人的血液

  也救出他们的神魄,

  也捣破他们的监狱!

  ……

  红烛啊!

  流罢!你怎能不流呢?

  请将你的脂膏,

  不息地走向人间,

  培出慰藉的英,

  重组快乐的果实!

  红烛啊!

  .....

  “莫问收获,但问耕耘。”

  题材

  16. (1)评析“导入环节”的利害,并提出具体改进建议。(10成分)

  (2)剖析“进行环节”美方教师选择该文本的目的。(10成分)

  参考解析:

  (1)优点:①先是背景材料介绍,下一场利用演讲视频创设真实状况的主意开展导入。这样的导入能使学生产生如闻其声、如见他形、置身其中、贴近的感想,因而唤起学生情感上的共鸣,使学生情不自禁地进入学习情境。②

  看来视频时候,根据学生自己之切实可行感受标记课文内容,富于表达了学生的纲领性、参与性以及主观体验。(5成分)

  症结:①在看演讲视频时,渴求学生根据课文标往的中央进行鼓掌(课文原文对当下演讲的鼓掌进行的标注),是一种比较僵化的主意。故此学生看到讲视频内容受到感染后,应鼓励学生自发动情鼓掌。这样才能够真正地展现出

  学员认同感。②老师在介绍背景材料后,缺乏过渡引导,而是直接观看相关视频,缺乏连贯性。可以加一句过渡语说“下一场发生了什么?这就是说我一起来看下同学们的视频”(5成分)

  (2)①基金课<最终-先后演讲》是在爱国民主人士李公朴先生殉难的冬奥会上,面对反动派的扰民,肆意捣乱,闻一多先生拍案而起,房了一次震撼全国之即席演讲。发言结束以后,闻一多先生也不幸惨遭国民党反动派的毒害,那一次发言也就成了闻一多先生的终极一次讲演。 这是一次特殊成功之发言,是一篇激励人心的交锋檄文,是指导人民觉醒的施号令,同时也是爱国民主人士的交锋宣言! (3成分)

  ②闻一多先生的《红烛》美方,红烛这一意象,红红的,如同婴儿的心。闻一多借红烛表达自己喜爱祖国,喜爱人民,毫不顾惜个人利害荣辱的自我牺牲精神。(3成分)

  ③老师利用闻一多先生的《红烛》开展拓展阅读。-上面可以进行学生的思绪,开展学生的视野。一派也得以

  调整学生的沉思,送学生提供了迁移思考之时机,让学生进一步了解了闻一多之心窝子世界,与作者的情丝达成共鸣。(4成分)

  (17-18)老:翻阅下面的学员习作,做到第17-18题。

  赶上

  ①“你未看此花时,此花与汝心同归于寂;你来看此花时,则此花颜色一时明白起来。”一次次之遇见会让你离他越来越近。

  ②初读易安居士的词,令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的神妙比拟,亦有闰中人之少数愁怨。让人不由想起戴望舒《冰暴巷》美方那个丁香一样的女儿。读到“知否,知否,应是绿肥红瘦”一句时,使我面前一亮。我忍不住构想出这样一下画面 :冰暴下被濯洗过的绿叶,掩不住那衰败的彩色,诗人在其中踽踽独行,拈起一瓣花瓣,随口吟出这样

  阕清丽托俗、感叹韶华易逝的词。他的愁,如无边细雨般,系列吧。

  ③新兴,无意中读到李清照的一生,才明白这位绝世才女的毕生竟是颠沛流离,青年时随夫被卷,入党派纷争,中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻,后接连遭受丧父丧夫之痛。他将这些痛苦都成为了愁肠百转,蕴散在了词句之间。“ 瞩目处,然后又添一段新愁。 ”这是它缱绻的敬意。“ 我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句。 ”这是它空有才华、一往深情却无处安放的感慨,然后再没有-一度琴瑟和鸣的满意郎君与他共赏一轮明月。那不是一番小家碧玉的愁肠百结,而是她生命苦难背后深切悲痛的诚意流露。

  ④开拓宋词,你可能遇到晏殊“无奈花落去,似曾相识燕归来”的累累,赶上醉翁“白发戴花君莫笑,六幺催拍盏频传。人生何处似樽前”的烦恼,迎面撞到苏东坡“大江东去,浪淘尽,过去风流人物”的宏伟,回顾瞥见秦观“两情若是久长时,又岂在上午”的卿卿我我……该署诗词长河中翻卷的浪花,态度万千。千年已过,赶上他们,依然熠熠生辉,送我以生命之觉醒和面对存在之能力。有了这种遇见,咱的生命才可以恣意绽放,并且以最美的千姿百态,展现生命之市值,哪怕你我只是存在中的泡沫,却也顽强,却也绚烂。

  ⑤再读《漱玉词》,爱恨情仇尽在其中,浅唱低吟犹在沿海。赶上李清照,月满西楼。

  17.请从第②段找出两个错别字,副第②段找出一-处病句,暌违改正。(8成分)

  18.请指出该习作的一个优点,并结成习作具体分析。(12成分)

  参考解析:

  17. [答案要点]

  其次自然段中的错别字:

  ①“一下画面”应为“一幅度画面”(2成分)

  ②“清丽托俗”应为“清丽脱俗”(2成分)

  其次自然段的病句:

  读到“知否,知否,应是绿肥红瘦”一句时,使我面前一亮。

  成为:

  读到“知否,知否,应是绿肥红瘦”一句时,我面前一亮。(4成分)

  18. [答案要点]

  示例一:文章大量引用,文采飞扬

  文章开头引了王阳明之视角,由此引领全篇,语言显得凝练精辟。从中不难感知作者的胆识修养和文艺积淀。文章

  美方亦引用了大量诗文作品文章锦上添花,增色不少。如文中数次引用李清照的词和三国其他人士的词,使文章在内

  容和文化根基上都有所扩大。也增加了文章的读报与观赏性,调整读者阅读兴趣。末了文白相间,正好自然不显

  斧凿,使文章文采飞扬,意蕴深远。

  示例二:文章构思新颖,不落俗套。

  文章以“赶上”为题,情节不落俗套,先写作者与人才李清照的相遇相知,随后由宋词中晏殊、欧阳修、苏轼等人口姿态万千之天性与那些经典著作千载流传共性之间引向诗词与人生之照料,这也是一种遇见。由此抒发人生与价值的哲思。最新别致。

  (任选角度,只需写出一处优点,构成文章内容言之有理即可)

  三、教学计划题

  诫子书①

  诸葛亮

  夫②君子之有,静③以④修身,仔细以养德。非淡泊⑤无以⑥明志⑦,非宁静无以致远⑧。夫学须静也,才须学也,非学无以广才⑨,非志无以成学。淫慢则不能励精①,险躁2则不能治性国。年与时驰④,意与日去⑥,于是成枯落⑥,多不接世⑦,悲守穷庐⑧,名将复何及⑨!

  诠释:①选自《诸葛亮集》卷一(中华书局2009年版)诫, 告诫、勉励。子,普通认为是指诸葛亮之儿子诸葛瞻。

  书,鸿雁。诸葛亮(181-234),字孔明,琅琊阳都(今台湾沂南南)人口,商朝时蜀汉政治家、市场分析家。②(夫(f)助

  词,用于句首,表示发端。③(静)屏除杂念和干扰,宁静专一, ④[以连词,表示后者是前者的目的,⑤[淡泊]衷心恬淡,不慕名利⑥(无以)

  没有什么可以拿来,没办法。⑦[明志)显然志向,明,显然、坚决。⑧(致远)抵达远大目标致,抵达。⑨[广才]提高才千。◎(淫(yin)慢)放纵懈怠。淫,放纵。慢,懈怠。①(励精)精神精神。励,精神。②(险躁)轻

  薄浮躁。与上文“宁静”对待。险,轻薄。B (治性)修养性情。治,修养。④(年与时驰) 年龄随同时光而疾速逝去。驰,疾行,指迅速逝去。⑤(意与日去)意志随同岁月而消失。⑥[枯落)调落,衰残。举例人年老志衰,没有用处,⑦(多不接世)意思是,大多对社会没有其他贡献。⑧[穷庐)特困潦倒之口住的三居室。⑨(名将复何及)又怎么来得及。

  19.副“在大量之航天实践体会, 把握运用语言的规则”或“在教学中尤其要尊重培养良好的责任感和总体把握的力量”的强度,写出你对《诫子书》教学的认识,成百上千于200字。 (20成分)

  20.根据上述材料,确认本篇课文的教学目标,并切实说明确定的实证(不得照抄材料) (20成分 )

  21.慎选之一一个教学目标,规划一个教学方案片段,大概说明每个环节的教学内容与教学方式。(25成分)

  参考答案:

  19. [答案要点]

  《高等教育语文课程标准(2011年版) 》指出:农技课程是实践性课程,应主要培养学生的航天实践能力,而培育这种能力的基本点途径也应是有机实践。农技课程是学员学习运用祖国语言文字的学科,上学资源和实施机会无处不在,现代化时不有。故此,有道是让学生多读多写,日积月累,在大量之航天实践中体会、把握运用语文的规则。

  农技课程应特别关心汉语言文字的特色对学员识字写字、翻阅、创作、口语交际和沉思发展等方面的影响,在教学中尤其要尊重培养良好的责任感和总体把握的力量。

  据此教师在教学中应有注意以下几线:

  主要,增强阅读训练,尤其是引导学生通过反复朗读理解课文内容,增长语言积累。刺探文章主旨是诸葛亮勉励儿

  子勤学立志,修身养性要下淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰浮躁。语文课是一门实践性课程,要引导学生在实践中学习语言、增长积累。可通过不同形式的读,如“默读、浏览”,疏通文章意思,抓住有用信息,知道做人治学之阅历,重点围绕-个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,相比之下鲜明。最终通过诵读加强积累。

  其次,关于文言知识之积淀,可引导学生运用查工具书及课下注释的主意开展了解和梳理,讲究表达和应用,咀嚼文言文的节拍美。

  先后三,穿越品味语言,刺探作品意境,拥有审美体验。知道作品的思考感情和技术特色,增强审美能力。

  20. [答案要点]

  教学目标:

  文化与能力目标:积累文言词汇,科学流利有感情地朗读课文,熟读成诵,知道课文内容。

  经过与艺术目标:穿越反复朗读、合作探究的样式,知道成才的三个条件“淡泊、矢志、惜时”三者之间的联络,增强朗读感悟能力和合作学习能力。

  情感态度与传统目标:感受诸葛亮之品质魅力,以及对儿子的殷殷教诲与无限期望。激发学生做一个有理想、有灵性、有知识的口。

  确认依据:

  (1) 《高等教育语文课程标准(2011年版) 》。该目标下文化与能力、经过与艺术、情感态度与传统三个地方设计,体现了《高等教育语文课程标准(2011年版) 》关于三维教学目标的互相融合,主张学生语文素养的增强。

  另外,《高等教育语文课程标准(2011年版) 》谈起:识中国文化之方便博大,汲取民族文化智慧。关爱当代文化生活,强调多样文化,接到人类美好文化之营养,增强知识程度。根据上述要求,设定了该三维教学目标。

  (2)教材。《诫子书》是七年级的一篇议论抒情的文言文。本文是修身立志的大作品。伊文短小精悍,有谆谆告诫之语,更是满满的殷殷希望的情。主旨是鼓励儿子勤学立志,修身养性要下淡泊明志宁静中下功夫,最忌荒唐浮躁。

  上学本文能够引导学生理解内容,把握主旨,开展视野,咀嚼情感,感受诸葛亮之品质魅力,提升自己之情操素养情趣。

  (3)学情。本文虽然是-篇文言文,七年级的学员具备一定的眼界基础,对诸葛亮是有稳定了解的,对读书方法的有稳定的积淀,但对于论证方法的上学还要求进一步激化。因此举办上述三维目标。

  接受答案

  参考解析:

  21. [答案要点]

  教学目标:

  经过与艺术目标:穿越反复朗读、合作探究的样式,知道成才的三个条件“淡泊、矢志、惜时”三者之间的联络,增强朗读感悟能力和合作学习能力。

  教学方案:

  (一)开口导入,激发兴趣

  多媒体出示对联:收二水,彩排八列,六出七擒,五丈原前,点四十九杯明灯,全心全意只为酬三顾;取西蜀,规定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神挂,地面偏能用火攻。同学们猜猜这是说的是谁呢?让咱一起来看看。

  (二)初读文言,完全感知

  1.笔者、前景介绍,控制学生课外阅读情况;

  2.解题:诫子书;

  3.正因:夫、淫、于是;

  4.朗读课文,划分朗读节奏。检查学生朗读效果;

  5.提问:诸葛亮写这封家信的作用是什么? (学员小组讨论, 车间代表回答。)

  显然:告诫儿子要小心修身养性,生存节俭,本条来培养自己之情操,发挥了她对后人志存高远的厚望。

  (三)研读文言,知道文意

  1.提问:本文作者是如何告诫儿子要修身养性的?找-找,图一画。沟通自己实际,座谈体会。

  渴求:老师范读,学员边读边思考,找出文中的重点句子。

  显然: “静以修身,仔细以养德。”笔者抓住一个“静”字,告诫儿子成才的不可或缺条件。

  2.提问:再次有节奏的朗读课文,沉凝- - 从诸葛亮觉得成才的不可或缺条件是什么?

  渴求:学员从文中找出典型句子,分批讨论交流,指定代表回答。

  显然:三个条件是淡泊、矢志和惜时。三者缺一-不得。志是成材的基本功和前提,陶铸人才必须下静与俭的修养开始。多媒体出示重点语句:

  ①非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 (“非”字可是知双重否定句式来强调“淡泊”关键)

  ②非学无以广才,非志无以成学。 (“非”字可知是双重否定句式来强调“矢志”关键)

  ③年与时驰,意与日去,于是成枯萎,多不接世,悲守穷庐,名将复何及! (强调“惜时”的根本)

  3.提问:你最喜欢文章哪个警句?说说你的明白和吸收的启示。

  显然:学员思考,根据现实状况,自由发言。老师指名回答并提醒评价。咀嚼诸葛亮对儿子的殷殷希望,企望其成人成才,做对社会有贡献的口。

  配乐朗读,全市有感情点的朗读文章,咀嚼作者的情丝。

  (四)巩固提升,课堂小结

  1.提问:由此你联想到了哪些名人名言?引进给大家,并说说你喜欢的理由。

  显然:如,淡泊:《礼记》“荀利国家生死存亡,不求方便”。矢志:李白之“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。

  惜时:傅玄之“烈士惜日短,愁人知夜长”。

  2.学员总结,老师补充:诸葛亮借此文告诫、劝导他的儿子,其实也在影响着我们,上学了这篇文章后,相信同学

  们已经对为人工学有了-个清晰点的定义。可望你们能够成立远大理想,用勤奋苦练、淡泊名利的旺盛去落实。

  (五)深化了解,布置作业。

  请以朋友之文章给成年后的方仲永写- -封信《诫友书》,100字左右,可以品尝文言文的样式。

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