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2020前年教师资格中学《春风化雨知识与能力》答案

来源:
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笔者:
钟老师
通告时间:
2020-08-21 10:41:57

  一、单选选择题(基金大题共21题,每小题2成分,共42成分)

  1.【答案】A。剖析:赫尔巴特是风教育代表人士,在他著作《一般教育学》美方,强调教师的独尊作用,强调教师的主导地位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特色。所以此题选择A。

  2.【答案】C。剖析:赞可夫提出了教学与提高理论,在他著作《教学与提高》美方,谈起了发展性教学理论的五枝教学原则,即高难度、强度、辩论知识起主导作用、知道学习过程、使整个学员包括差生都得到一般发展之尺度。察觉学习理论是由布鲁纳提起,巴班斯基提起教学过程最优化理论,老教学理论的倡导者是瓦·根舍因。所以此题选择C。

  3.【答案】A。剖析:主题考查有关教育目的的说理,卢梭是个体本位论的代表人士。个体本位教育目的论的视角是:副个人本能需要出发,强调教育中心服从人之成人规律和满足人之需求;讲究教育对个人的市值;主张教育的目的是培训“自然人”,开拓进取人之天性,增长人之市值,促使个人自我实现,所以此题选择A。

  4.【答案】D。剖析:主题考查教育的社会属性——永恒性、历史性、相对独立性。题干所述“春风化雨有自我发展规律,在一些地方不一定会随着社会的改观而改变”是教育相对独立性的显示,即教育具有自己的运作规则和提高特色,故此正确答案为D。

  5.【答案】C。剖析:主题考查个体身心发展之主干准则——先后性、阶段性、不平衡性、竞争性和个别差异性。个人身心发展之程序性指个体身心发展是一番由低级到高档、简言之到复杂、由量变到质变的经过。个人身心发展之长期性指个体在不同之年纪阶段表现出身心发展不同之完整特征及主要矛盾,面临着不同之提高任务。个人身心发展之不平衡性指个体内部同一方面的提高在不同之年纪阶段是不均的;个人内部不同方面“所达到的那种发展程度或成熟的日月是不同之”。竞争性反映出个体身心发展各部分的相互沟通。个别差异性是指个体发展在具有完全共同特点的大前提下,每一个儿童的身心发展在表现形式、情节和水准方面,都可能会有友好之异常的处。题干中,量变导致质变体现个体身心发展之长期性,据此正确答案为C。

  6.【答案】C。剖析:19百年非洲把学校分为两个互不相同的准则,一轨自上而下,伊结构是——高校(新兴也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上,伊结构是——小学(新兴是小学和技校)及他日后的职业学校(先是与小学相连的国家级职业教育,后来进步为和初中连接的中等职业教育)。双轨之间是平行的,既不回答,也衔接。答案为C。

  7.【答案】B。剖析:此题考察教育的效果,按照作用对象划分,春风化雨的效果可分为个体功能和社会发展功能,春风化雨的社会效应又包括:人功能、经济效果、党政意义、文化意义、科技力量等。题干中,春风化雨投资是行之有效的生产性投资,体现了教导的经济效果。

  8.【答案】A。剖析:学科课程也称分科课程,运用单科形式,强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一门科目的逻辑体系的相关性,伊课程的核心价值是使学生获得逻辑严密和系统清晰的胆识知识。考古学、农技、英语等学科属于分科课程。故选A。

  9.【答案】B。剖析:我国新课程在学科设置上,完全设置九年稳定的高等教育课程。小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的学科,高中以分科课程为主,设立技术类学科,主动试行学分制管理。故本题选B。

  10.【答案】D。剖析:因材施教德育原则是指教育者应根据学生的年纪特征、生性差异以及思维品德发展之切实可行现状,因材施教,引导学生,增强体育的危险性和优越性。“一把钥匙开一把锁”体现的是因材施教德育原则。故选D。

  11.【答案】B。剖析:德评价法是教师根据一定的要求和规范,对学员的思考品德进行肯定或否定的评说,促使其发扬优点,控制缺点,督促其不断前进的一种方式。其它包括奖励、查办、评议和品格评定等艺术。题干中学校在体育工作中对学员采用的表彰与批评、奖励与惩罚的主意是对学员品德进行的认同或否定的评说,属于品德评价法。故本题选B。

  12.【答案】A。剖析:有意注意是有预先目的,要求付出一定意志努力才能维持的注目。题干中学生带着问题有周期性的去听课,是有目的要求付出意志努力的注目,属于有意注意。故选A。

  13.【答案】C。剖析:19世纪末乌克兰心理学家艾宾浩斯通过实验,谈起了名的“忘记曲线”。忘记曲线表明:忘记是学习的后立即发生之,而且遗忘的经过是不均的,有先快后慢的特色。故本题选C。

  14.【答案】D。剖析:剖析:精加工策略包括记忆术(如位置记忆法、调减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想);做笔记;提问;转变性学习;运用背景知识,联系实际等,题干中学生把上课内容用自己之语言写在教材上促进对文化之明白,体现了做笔记,属于精加工策略。故选D。

  15.【答案】A。剖析:团组织警觉是指在发言和座谈期间,教师用来鼓励学生保持注意力的咨询方法。题干中钱老师先提问后请答,让全省同学思考,让所有学员都能在所有思考过程中保持注意力,属于团体警觉。

  16.【答案】A。剖析:胆汁质表现为直率热情,元气旺盛,好冲动,但暴躁易怒,脾气急,热情忽高忽低,喜爱新环境带来刺激的上学。题干中方华情绪兴奋快而强,轻而易举冲动,常常是爆发式的,并伴有鲜明外部表现,与胆汁质的体质相符。据此,此题选A。

  17.【答案】B。剖析:维果斯基觉得,小家伙有两种提高程度:一是小孩子的现有水平,即由一定的已经形成的提高系统所形成的少儿心理机能的提高程度;二是即将达到的提高程度,小家伙在有指导的情况下,凭借成人帮助所能达到的解决问题的水准。这两种程度之间的反差就是近年来提高区。题干中的张老师所考虑的两种程度之间的区别即为维果斯基提起的近年提高区。

  18.【答案】C。剖析:糖尿病指的是一组以迫使症状(第一包括强迫观念和强迫行为)为根本临床表现的神经症。强迫观念指当事人身不由己地考虑他不想考虑的作业,强迫行为指当事人反复去做他不指望执行的动作,如果不这样想、不这样做,它就会深感极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、一再检查、强迫性仪式动作是存在中普遍的驱使症状。题干中郭阳同学表现出的表现属于强迫行为,故此她有可能患上了胃病。

  19.【答案】B。剖析:皮格马利翁效应认为教师的企盼或明或暗地把传送给学生,学会按照教师所期待的动向来塑造自己之表现。据此,老师对学员应该给予积极期望。

  20.【答案】A。剖析:桑代克之试误说认为学习之经过是一种渐进的尝试错误的经过,属于行为主义的上学理论。

  21.【答案】D。剖析:所谓教师的教学效能感,是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的无理判断。问题中李先生对自己之教学能力十分自信,认为自己能教好学生,可见李先生的教学效能感较高。

  二、辨析题

  22.参考答案

  题干中的说法是不对的。影响人之身心发展之要素包括遗传、条件、春风化雨、主观能动性。这四个因素,对人之身心发展分别起到了不同之图:遗传是人口之身心发展之现实前提,为人口之身心发展提供可能性。条件是人口之身心发展之外表的合理条件,条件使遗传提供的提高可能性变成现实性。该校教育在人口之提高官方起主导作用。个人的主观能动性是人口之身心发展之带动力,是促进个体发展之经典性因素。在人口之身心发展官方决定作用的是个人的主观能动性,而非教育。故题干中的说法是不对的。

  23.参考答案

  题干中的说法是不对的。我国当前的教学任务包括传授系统之正确性基础知识和骨干技能,这是教学的重要任务;开拓进取学生的智慧、体力和开创才能;培训社会主义品德和观赏趣味,奠定学生的正确性世界观基础;关怀学生的天性发展等四项任务。据此,教学的天职就是向学生传授知识,说法是不对的。

  24.参考答案

  题干说法错误。根据耶克斯—多德森觉得,上学动机与学习效果之间呈倒“u”形曲线关系。中等水平的思想激起水平最有利于学习效果的增强。而且动机的超级水平随任务性质不同而不同:任务较容易,最佳动机水平较高;任务难度中等,最佳动机水平也方便;任务越困难,最佳动机水平越低。据此,题干说法错误。

  25.参考答案

  题干中的说法是不错的。

  德是指个人依据一定的社会道德准则行动时所表现的安定特征或倾向。学员的思考品德由知、情、意、趟四个思想因素构成。学员思想品德的演进与提高,即这四个思想因素的演进与提高之经过。体育过程也就是培训四种德心理因素并行使之协调发展的经过。知即道德认识,情即道德情感,意即道德意志,趟即道德行为。据此品德的演进受情感的影响说法是不错的。

  三、简答题

  26.参考答案

  (1)春风化雨必须为共产主义现代化建设服务,这是我国教育工作之总趋势。

  (2)春风化雨必须与生产劳动相结合,是我国教育工作之主要内容。

  (3)在德、智、干等方面提高,这是教育培训目标的主要标准。

  (4)培训社会主义事业之社会主义建设者和后者,这是我国社会主义教育的总的培训目标。

  27.参考答案

  (1)间接经验与经验相结合

  (2)老师主导作用与学生主体作用相统一

  (3)控制知识与提高能力相统一

  (4)相传知识与思考品德教育面貌统一

  28.参考答案

  (1)竞争性

  (2)完全性

  (3)知道性

  (4)恒常性

  29.参考答案

  发散思维也叫求异思维,是沿不同之动向去追求多种答案的沉思形式。

  伊根本特点有三个:

  (1)明快性

  (2)变通性

  (3)独创性

  四、资料分析题

  30.参考答案

  (1)资料中班主任的打法遵循了体育原则的要求,值得其它老师借鉴,现实表现在:

  ①成功了主动因素克服消极因素原则。该原则是指在体育工作中,教师要善于依靠、弘扬学生自身的积极性因素,调整学生自我教育的主动,控制消极因素。资料中,班长用一分为二的视角看待后进生,并通过学生擅长的上面激励学生不断努力,转移以前不爱读书、不努力的现状。使学生积极踊跃的上学,贡献也提升了很多。

  ②成功了因材施教原则,这一标准是指教育者应根据学生的年纪特征、生性差异以及思维品德发展之切实可行现状,因材施教,引导学生,增强体育的危险性和优越性。班长让每一位学生都写副团结擅长的上面,构成每个学生不同之特色,让学生一点一点之增强自己之力量。不断努力,说到底取得优异的升级。

  ③强调学生与严酷要求学生相结合原则。这一标准是指教育者既要注重、相信、喜爱学生,又要对学员提出严格的要求,把严和爱有机构成起来,促使教育者的客观要求转化为学员的志愿行动。班长积极信任、相信后进生也得以进一步的提高和升级。故此采取写下优点的措施帮助学生改变。

  (2)最先,该老师运用了品德评价法对学员开展体育。德评价法是指通过对学员品德进行肯定或否定的评说而予以激励或抑制,促使其德健康形成和提高。资料中老师通过选举“月明星”的主意来激励学生积极参与,转移自己之小毛病,正是体现了这一艺术。

  从,该老师运用了道德修养法。道德修养法是指教师指导学生自觉主动地开展学习、自己反省,以促成思想转变及行为控制。资料中老师让学生自己找到自己之拿手戏,穿越发挥特长成为月标兵,说到底通过优点来带动缺点,正是体现了这一点。

  最终,该老师也采用了具体锻炼法。切实锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和表现习惯的措施。资料中老师对于学生达到“月标兵”的规范更加严峻和精心,每位同学也在教师的要求锻炼下形成了,美好的灵魂,也能体现这一艺术。

  31.参考答案

  (1)①情绪的爆发性和兴奋型。小伙子学生对各族事物比较灵活,自己意识迅速提高,思想行为自控能力较弱。一旦激起某种性质的情丝情绪就如火山般的强烈爆发出来,表现出明显的豪情特征,情感情绪冲破理智的发现控制,淋漓尽致地表现出她们对外界事物的爱、恨、遗憾或恐惧、绝望等情绪。资料中,小辉常常不能很好地掌握自己之心绪,情绪来得快,变得也快。该校生活、与同学交往以及与老人沟通上都不能成立控制自己之心绪,表现出冲动的单方面,该署都体现了小辉情绪发展之爆发性和冲动性的特色。

  ②情绪的不稳定性和两极性。小伙子学生情绪虽然强烈,但波动剧烈,两极性明显,很不安宁,情绪很容易从一个极端剧烈地转向另一番极端,她们对事物看法较片面,很容易产生偏激反应。艺术家曾把处于这个时代青少年的情丝情绪形象地比喻为“像一个钟摆”,在谋求平衡点的经过中摇晃于两极之间,这第一与这个时代青少年学生的体会发展特色有关。资料中,小辉情绪来之快,变得也快,正是不稳定性的体现,并且取得好成绩非常喜欢,赶上一点挫折又极度苦恼,突出和极度等都体现了伊情绪的两极性。

  (2)①敏锐觉察情绪,只有首先觉知自己之心绪及产生之真实性原因,才能适时对自己之心绪作出适当的影响,进而给情绪一个转化的谈话。②和平接纳情绪状态③科学调整心态④使得发挥情绪,红十字会正确表达、客观宣泄情绪。⑤保持和开创快乐的心绪使得控制情绪的措施包括:疏浚:是指采用一定的措施和艺术把食指之心绪体验充分发挥出来。如放松训练、气功、瑜伽等;转换:是下主观上奋斗把注意力从消极或不良情绪状态转移到任何东西上去的自己调节方法;调整认知功能:第一是利用艾利斯ABC客观情绪疗法合理改变认知。对自己习惯化的沉思方式开展重解,观看问题的不同角度,以更广泛的意见理解自己和别人;主动的自己暗示:指运用内部语言或书面语言以隐含的主意来调整和掌握情绪的措施。

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